vineri, 31 mai 2019

Alege să te opui bullying-ului!

Un video pe care orice părinte ar trebui să-l vadă, să-l analizeze și să facă în așa fel încât să formeze o atitudine proactivă, de implicare pozitivă a propriului copil, atunci când este martor la astfel de evenimente! Învață-l să ia atitudine! Campania anti-bullying realizată de Salvați Copiii!

sâmbătă, 25 mai 2019

CLASA DISCIPLINATĂ - Material pentru cadrele didactice


Sudiile de psihologie arată că problemele de disciplină din clasă sunt sursa de stres cea mai semnificativă pentru profesori. Aceste studii arată că principalele efecte negative asupra sănătăţii noastre emoţionale şi a stării de bine se datorează faptului că este extrem de dificil să îi disciplinăm pe elevi aşa cum am dori.
Beneficii pentru profesori şi învăţători ale disciplinării eficiente a elevilor: 
 Se reduce starea de iritabilitate şi nervozitate;
 Se reduce starea de oboseală;
 Se reduc situaţiile care fac dificilă desfăşurarea orei;
 Creşte satisfacţia în muncă;
 Creşte calitatea vieţii la locul de muncă;
 Ce însemnă o clasă disciplinată?
O clasă disciplinată se caracterizează prin: 
 1. mediu pozitiv de învăţare, bazat pe reguli clare, înţelese şi acceptate de elevi şi profesori despre ce trebuie să fie făcut şi să nu fie făcut. Un mediu pozitiv de învăţare, bazat pe relaţia de încredere dintre profesor şi elevi, oferă contextul favorabil  pentru  ca  metodele  de  management  al comportamentelor elevilor să funcţioneze. Este important ca elevii    se  simtă  în  siguranţă  şi  respectaţi  pentru  ca metodele profesorului să aibă impact;
2. consecvenţă în aplicarea regulilor din partea profesorilor şi elevilor - un mediu pozitiv şi securizant de învăţare este asigurat prin consistenţă şi consecvenţă în activităţile de zi cu zi şi în mesajele transmise;

Reacţii neproductive la comportamentele problematice din clasă 
-ridicarea tonului, ţipat; 
-ironii şi glume la adresa elevului, sarcasm; 
- notarea elevului pentru comportament, atitudine, reacţie;
-scoaterea elevului în faţa clasei; 
      - ridicarea în picioare; 
      -pedepse corporale; 
      -dezaprobarea excesivă; 
      -scăderea notei (la purtare sau la obiectul predat); 
      -atitudine superioară de tipul “eu hotărăsc aici”, “am ultimul cuvânt de spus”; 
      -implicarea altor persoane – “chem directorul”, “mergem la director”, “chemăm părinţii la şcoală”; 
      -amintirea greşelilor anterioare şi pedepsirea lor din nou; 
      -acuzaţii la adresa elevului; 
      -imitarea elevului; 
      -compararea elevului cu alţi elevi sau cu fraţii lui.
Dezavantajele pedepeselor clasice din clasă
Treci la tablă
Dezavantaje: 
-elevul învaţă că a merge la tablă şi a fi ascultat este ceva rău, o pedeapsă, şi nu o metodă care îl ajută să înveţe mai bine şi să îşi evalueze cunoştinţele, ca urmare vor evita aceste situaţii: vor chiuli de la oră, vor lasă capul în jos şi se vor preface ocupaţi când profesorul întreabă cine doreşte să iasă la tablă etc. 
-fiind asociat cu o pedeapsă, ieşitul la tablă devine tot mai neplăcut pentru elev, chiar şi în situaţii în care acesta nu este o pedeapsă ci un moment al lecţiei; anxietatea “ieşitului la tablă” afectează de multe ori modul în care elevul răspunde la întrebările profesorului sau rezolvă problemele; 
-putem favoriza continuarea situaţiei problematice prin scoaterea elevului în faţa clasei – acesta poate fi un motiv ca ceilalţi elevi să râdă, sau ca elevul din faţă să continue comportamentul problematic “în lumina reflectoarelor” (să ne gândim că este foarte probabil ca de la început nevoia de atenţie din partea colegilor a fost cauza comportamentului problematic)

 Ieşi de la oră
Dezavantaje: 
-elevul pierde informaţiile transmise în acea oră în acest timp;
-nu avem control asupra a ceea ce i se întâmplă copilului în timpul în care este în responsabilitatea noastră;
-  poate repeta sau face noi comportamente problematice pe care nu le putem gestiona; 
- elevul poate învăţa că plecatul de la ore îi poate aduce multe beneficii plecatul în sine de la oră;
- poate fi considerat de elev (şi de alţi elevi) un beneficiu, şi să repete comportamentele problematice pentru a-l obţine din nou, iar efectul este contrar celui dorit de noi.

Ai în plus 100 de exerciţii
Dezavantaje: 
- supracorecţia este o formă de pedeapsă; copilul învaţă că a face exerciţii (sarcini şcolare în general) este ceva rău, o pedeapsă, şi nu o metodă care îl ajută să înveţe mai bine. 
- fiind asociată cu o pedeapsă, realizarea exerciţiilor (inclusiv teme acasă) devine tot mai neplăcută pentru elev şi creşte probabilitatea ca elevul să vină cu temele nefăcute sau să lipsească de la şcoală

Scăderea notei la materia predată
Dezavantaje: 
copilul asociază materia respectivă şi performanţa sa cu notele slabe; 
- performanţa elevului la materia respectivă poate scădea pentru că elevul învaţă din această situaţie;
- că nota sa nu depinde de cât de bine se pregăteşte la acea materie; 
- elevul este demotivat, interesul său faţă de obiectul de studiu se reduce; 
- evaluarea performanţei academice devine tot mai puţin importantă pentru elev, o dată ce ea poate fi afectată de factori care nu ţinde efortul depus la obiectul respectiv.

Concluzii:
Pedeapsa este o metodă ineficientă de disciplinare.
Pedeapsa afectează dezvoltarea elevului ca persoană.
Pedeapsa afectează performanţa academică a elevului.

Profesorii eficienţi au în vedere atunci când predau nu numai programa şcolară, ci şi deprinderi sociale şi emoţionale. Deşi nu pot controla în mod direct comportamentul elevilor, în schimb îl pot influenţa prin:
·         construirea de relaţii pozitive;
·         prezentarea clară a ordinii de zi;
·         fixarea si menţinerea unor aşteptări ridicate;
·         consecvenţă.
Când influenţa eşuează ocazional, pot controla alegerile pe care elevii le fac, prin formularea clara a consecinţelor.
Dezvoltarea unor credinţe realiste faţă de elevi permite profesorului promovarea unui comportament pozitiv în clasă.
 Autor,
prof. consilier școlar
Camelia Bîrsan

miercuri, 20 februarie 2019

Campania antibullying a M.A.I. - " Amalia - tocilara"-grupul Andante

Un copil care este victimă a bullying-ului are nevoie de sprijinul adulţilor din jurul lui. Cu ajutorul dvs., copiii învaţă cum să facă faţă comportamentelor de intimidare, umilire, tachinare, poreclire sau a altor forme mult mai grave. Fiecare copil are nevoie să primească mesajul că aceste tipuri de comportamente sunt inacceptabile. Deoarece bullying-ul apare de obicei în comunităţile de copii/adolescenti, acest mesaj trebuie să fie promovat şi întărit atât la şcoală, cât şi acasă. Pentru că bullying-ul afectează pe toţi elevii din grup, nu se reduce doar la copilul care agresează şi la victimă, este important să îi învăţăm pe copii ce să facă dacă sunt martorii unui asemenea eveniment. Martorii bullying-ului, care sunt de obicei ceilalţi copii, de multe ori se simt în secret uşuraţi că nu sunt ei ţinta bullying-ului şi tind să evite agresorul, nefiind dispuşi să intervină în apărarea copilului agresat. Bullying-ul creează o atmosferă pervazivă şi nedefinită de intimidare, frică şi tăcere printre copii.

Despre bullying sau cum sa faci față umilirii/ intimidării?

La Scoala Marca am desfășurat activități de prevenire și gestionare corectă a comportamentelor de tip bullying. Am identificat împreună cu elevii claselor a II a și a V a, personajele implicate într-o acțiune de bullying(agresor, victimă și martor) dar mai ales emoțiile tuturor celor implicați și soluții pe care le-ar putea aplica atât victima cât și martorii la astfel de situații. 
Copiii au nevoie să învețe că abuzul nu este de tolerat. Nimeni, nicicând, nu are dreptul să te ridiculizeze sau să te oblige să faci ceva ce nu îți dorești, să te amenințe. Acest lucru îl învață, în primul rând, acasă – din modelul părinților lor, din puterea lor de a spune NU abuzurilor, de a nu fi ei înșiși abuzatori.
Copiii trebuie informați și învățați de timpuriu cum să reacționeze atunci când în clasa lor sau în școala lor se petrec astfel de fenomene. 








Bullying-ul îmbracă mai multe forme, inclusiv amenințări fizice sau violență, adresarea de porecle și tachinarea, necăjirea, evitarea, ostracizarea sau atacarea reputației unei persoane. Persoanele pot exercita bullying-ul în mod direct asupra celorlați, în persoană sau indirect, prin bârfă sau vorbirea unei persoane de rău față de ceilalți, precum și prin orice formă de comunicare cu ajutorul tehnologiei ce include vorbit la telefon, scris, mesaje text, e-mail-uri, înregistrare și mediu de joc online/gaming.
Fenomenul de bullying are efecte importante, pe termen scurt și pe termen lung. Copiii sau adolescenții agresați se pot detașa de activitățile școlare, performanța lor academică poate fi pusă în pericol, se izolează de grup, își limitează numărul de interacțiuni cu prietenii sau colegii, își dezvoltă credințe rigide despre sine și colegi – “nu merit să fiu primit în grup”, “nu sunt bun de nimic”, “nimeni nu mă place”, “oamenii sunt periculoși”. De altfel, copiii agresați au risc crescut de depresie și anxietate.

vineri, 28 septembrie 2018

VINO LA CONSILIERE!




Dacă întâmpini dificultăţi în relaţiile cu ceilalţi sau la şcoală...


Dacă vrei să te cunoşti mai bine, să-ţi cunoşti şi să-ţi valorifici resursele....


Dacă te-ai săturat să fii catalogat „timid” sau „prea emotiv”...


Dacă nu ştii ce profesie este cea mai potrivită pentru tine...


Daca vrei să comunici eficient, să gestionezi mai bine
stările emoţionale intense...


  
...te poţi adresa consilierului şcolar, care ştie să te aprecieze şi să îţi preţuiască încrederea.





 
   
Consilier şcolar,
  prof. Camelia Bîrsan

ORAR


sâmbătă, 3 martie 2018

ORIENTARE ȘCOLARĂ ȘI PROFESIONALĂ PENTRU ELEVI



Elevii claselor a XI și a XII a au oportunitatea, și în acest an școlar, să-și evalueze trăsăturile de personalitate și interesele personale pe platforma online Asses Manage Navigate, un produs eficient, realizat de către o firma olandeză, www.amn.ro,
https://colegiultehniciuliumaniu-simleusilvaniei-sj.amn.ro/insight_ro/, obținut prin intermediul Centrului Județean de Resurse și de Asistență Educațională Sălaj.
Instrumentul Toolkit este deosebit de atractiv pentru elevi, la finalul testării generează un raport ușor de parcurs de către elevi în care sunt prezentate cele mai relevante informații.
Acest chestionar are ca scop cartografierea personalității și a intereselor elevului, precum și a opțiunilor educaționale și de carieră ale acestuia.
 Raportul acestui chestionar oferă informații esențiale pentru o mai bună cunoaștere a elevului și a opțiunilor educaționale și de carieră ale acestuia. În cadrul acestui chestionar se identifică două direcții de evaluare, atât în ceea ce privește interesele personale ale elevului, cât și cu privire la personalitatea acestuia. Interesele personale reprezintă preferințele elevului în legătură cu o anumită activitate sau cu un anumit mediu de lucru; în această secțiune sunt descrise interesele personale ale elevului analizate din punctul de vedere al fiecăruia din cele șase tipuri de personalitate ale modelului Holland. În secțiunea complementară este analizată personalitatea elevului, luând în considerare criterii precum: comunicarea, lucrul în echipă, planificarea și organizarea, lucrul pe cont propriu, adaptarea la schimbare etc. Conform teoriei lui Holland(1997), cele mai multe persoane pot fi clasificate în șase tipuri pure: realist,  investigator,  artist, sociabil, întreprinzător și convențional iar tot după autor există șase medii de muncă analoage cu tipurile pure de personalitate descrise mai sus. Așa cum s-a arătat deja, indivizii își selectează mediul de muncă care este congruent cu tipul lor de personalitate. În intervențiile de consiliere este important să ajuți elevii în a-și alege un mediu de muncă care să se potrivească cel mai bine cu tipul său de personalitate.
În urma administrării chestionarului, fiecare elev primește raportul generat automat care va fi analizat împreună cu consilierul școlar. În vederea consilierii elevilor în procesul de orientare școlară și educațională, vor fi combinate rezultatele celor două părți ale testării. Astfel, în funcție de interesele personale exprimate și de personalitatea elevului, vor fi analizate activitățile și mediile de lucru care i se potrivesc cel mai bine. În acest scop vor fi enumerate exemplificativ specializări educaționale și profesii reprezentative pentru fiecare domeniu în parte. 
Elevii interesați se pot înscrie pentru testare la Cabinetul de consiliere, prof. Camelia Bîrsan.  Vino la consiliere!